Alternativne šole ponujajo izbire zunaj tipičnega javnega šolskega izobraževanja. Te šole bi se lahko osredotočile na študente, ki imajo talente na določenih področjih, kot je matematika, ali pa bi lahko pomagali študentom, ki so zaostali v svojih študijah. Alternativne šole se lahko osredotočijo tudi na učence, ki imajo težave z vedenjem ali druge razloge, da bi se izognili običajnim razredom, kot je deklica, ki je noseča. Študenti s posebnimi potrebami, ki potrebujejo posebne razrede izobraževanja, bi lahko spadali v vse te alternativne kategorije, vprašanja za intervju za učitelje pa bi morala odražati potrebe določene vrste šole.
$config[code] not foundAlternativno okolje
Alternativne šole pogosto delujejo nekoliko drugače kot običajne šole, čeprav so še vedno del javnega šolskega sistema. Učitelji imajo običajno manjše razrede, vendar morajo skrbeti za vprašanja, kot je posebno financiranje. Vprašanja za intervju lahko vključujejo, kako je učitelj seznanjen z alternativnim okoljem, kako lahko uspeh učencev vpliva na financiranje in kako pristopi k individualiziranim izobraževalnim načrtom - številne alternativne šole zahtevajo, da odbor odobri študente in določi individualne izobraževalne programe. Kandidat lahko predloži odgovore o IEP, ki jih je v preteklosti priporočil, kot je na primer omogočanje študentom, ki vztrajajo pri pomanjkanju pozornosti, da opravijo teste v času, ko je učilnica prazna - morda pred ali po šoli. Lahko bi opisal tudi, kako sledi potrebam vsakega učenca, da bi lahko sledil IEP, morda ustvaril preglednico in jo natisnil in zlahka dostopen za vsakodnevno uporabo.
Posebna izobraževalna izkušnja
Posebno izobraževanje zajema različna vprašanja, vključno s težavami v vedenju, učnimi težavami in avtizmom. Anketarji se morajo spraševati o izkušnjah učiteljev in pooblastilih za posebno izobraževanje, da se zagotovi, da ustrezajo potrebam šole. Manjše velikosti razredov pogosto pomenijo, da je učitelj sam v razredu večji del časa, odvisno od potreb učencev, zato lahko vprašanja vključujejo, kako učitelj upravlja učilnico. S potencialom za več vrst posebnih potreb v istem razredu bodo anketarji verjetno vprašali, kako učitelj ocenjuje napredek vsakega učenca. Kandidat se lahko odzove s tem, kako sledi zastavljenim ciljem v IEP vsakega študenta, razčleni cilje na manjša merila, ki učencem omogočajo, da čutijo občutek izpolnitve, ko napredujejo. Jasno bi morala pojasniti, da študentov ne primerja drug z drugim, kot bi lahko v glavnem razredu; vsak učenec ima svoje posebne potrebe in izobraževalne cilje, tako da lahko opiše, kako ocenjuje učence individualno in ne po enakih standardih.
Video dneva
Prinesel vam je Sapling, ki vam ga je prinesel SaplingRavnanje z disciplino
Delo s študenti s posebno izobrazbo je pogosto izziv, saj se številni ukvarjajo z vprašanji vedenja. Nekateri so verjetno prispeli v alternativno okolje zaradi stalnega slabega vedenja v tradicionalni javni šoli. Anketarji naj vprašajo, kako je učitelj seznanjen z disciplinskimi postopki šolskega sistema in kako ravna z disciplino v razredu. Na primer, kandidat bi lahko razložil, kako razvršča pravila razreda, tako da so vedno vidni in se držijo stroge rutine, ki učence zadržuje in se zavzema za preprečevanje slabega vedenja. Anketarji lahko zaprosijo za primere, kako se je učitelj ukvarjal z ekstremnimi vprašanji vedenja in kakšne ukrepe je sprejel, da bi zagotovil, da so učenci razumeli, zakaj so bili obnašanja nesprejemljiva. To lahko vključuje ločevanje učenca od preostalega razreda, da bi razpravljali o vedenju ali kaj hujšega, kot je klicanje staršev na konferenco o učenčevih odločitvah glede vedenja.
Strokovno izobraževanje
Ena od koristi alternativnih šol je, da pogosto spodbujajo učitelje za posebno izobraževanje, da v učni načrt vključijo poklicno in življenjsko usposabljanje. Vprašanja lahko vključujejo, kakšne tehnike učitelj pogosto uporablja za pomoč svojim študentom pri pripravi na življenje po diplomi in kako pomaga študentom, da se čutijo pooblaščeni za samostojno življenje in delo. Na filozofski strani se lahko anketarji vprašajo, kakšno vlogo ima učitelj pri poklicnem usposabljanju pri ohranjanju učencev s posebnimi potrebami v šoli. Kandidat se je lahko odzval na to, kako visokošolski učenci s posebnimi potrebami so izpostavljeni tveganju za opustitev šolanja, vendar pa jim dodajanje poklicnih elementov v izobraževanje zagotavlja njihovo vključenost, zato so potrebni za alternativni šolski kurikulum.
