Pred nekaj tedni sem začel poučevati moj razred podjetništva v jesenskem semestru. Čeprav je to moja 26. letna učna tema, sem se spet soočila z vprašanjem, kaj naj poučujem.
Za mene to ni pogosto omenjena razprava o tem, ali se podjetništvo sploh lahko poučuje. Kot nekdo, ki je raziskoval genetske korenine podjetniškega vedenja, vem, da obstaja podjetniška komponenta. Toda vem tudi, da tudi takrat, ko se ljudje rodijo s darilom za nekaj - ne glede na to, ali gre za šport, igranje glasbila, upravljanje ljudi ali prepoznavanje novih poslovnih priložnosti - ti ljudje še vedno potrebujejo trening.
$config[code] not foundDilema, s katero se spopadam, je, kateri učenci ciljam razred? Seveda so vsi pedagogi soočeni s problemom poučevanja za učence različnih sposobnosti. Toda pri poučevanju se profesor sooča z drugim virom variante študentov - motivacijo za sprejem v razred. Majhno število študentov se ukvarja s podjetniškimi tečaji, ker že zdaj in tam ustanavljajo novo podjetje. Večje število študentov se udeležuje tečajev za spoznavanje vsebine v prihodnosti.
Tako ne deluje, ko poučujete veliko drugih predmetov. Skoraj nihče ne vzame gradbenega razreda, ker imajo na svojem dvorišču pol zgrajen most in potrebujejo pomoč pri njegovem dokončanju. Le malo študentov se prijavi za kazensko pravo, ker so obtoženi ali zagovarjajo svojega najboljšega prijatelja na sodišču naslednji teden. Ne vzamejo kemije, ker izdelujejo prepovedane droge ali gnojila in menijo, da formule nimajo prav. Študenti, ki ne morejo izpolniti lastnih ali Appleovih davčnih napovedi, redko izbirajo davčno računovodstvo.
Nič od tega ne bi bil problem, če ne bi bilo način, na katerega se vrednoti poučevanje na ameriških univerzah. V več kot četrt stoletja poučevanja še nikoli nisem prišel v moj razred, da bi opazoval, kako dobro delam. Namesto tega se ta presoja opravi konec leta s strani odbora, ki preuči rezultate na obrazcih za ocenjevanje, ki jih študenti opravijo ob koncu semestra.
V razredu ne bo trajalo dolgo, da bi ugotovili, kaj dosega visoke ocene. Študentje raje pripovedujejo zgodbe o začetnem procesu do resnih vsebin. Torej, če želite visoke ocene, in povišanja plač, ki gredo z njimi, greste z materialom, kako.
To je to: ta vsebina je dobra le za manjšino študentov, ki danes ustvarjajo resnična podjetja. Informacija o tem, kako naj bi bila, bo večinoma pozabljena ali zastarela do takrat, ko bodo mnogi ustanovili podjetje, in ne bo veliko koristilo tistim v razredu, ki postanejo vlagatelji ali oblikovalci politik ali vodje velikih podjetij.
Podjetniško izobraževanje, ki temelji na načinu, kako lahko hitro postanete zastareli
Čeprav razmišljam o spreminjanju svojega pristopa vsako avgust in bi se lahko brez težav preusmeril, glede na lastne začetne naložbene izkušnje, sem se vedno upiral. Vsako poletje dobim eno ali dve e-pošti od nekdanjih študentov, ki mi pravijo, da so uporabili nekaj v razredu podjetništva, ki so ga vzeli desetletje prej.
Nekateri od njih so mi celo povedali, da si želijo, da bi lahko zdaj ocenjevali razrede. Mislili so, da jim je všeč drug pristop bolje, ko so bili v šoli. Zdaj pa ne vidijo nobene uporabe drugega gradiva.
Profesor Foto preko Shutterstocka
1
