Otroci, ki imajo težave pri učenju, se pogosto soočajo z akademiki v šoli. Težave z učenjem, kot so disleksija, diskalkula in disgrafija, povzročajo težave z branjem, razumevanjem, upravljanjem časa in organizacijskimi sposobnostmi. Čeprav te težave otežujejo učni proces, šole pogosto zagotavljajo določbe za otroke z učnimi težavami. Ko pa ti otroci diplomirajo, pa so določbe izginile in odrasli morajo sami najti in obdržati zaposlitev. Z ustrezno nastanitvijo lahko odrasli, ki imajo težave z učenjem, uspejo v številnih različnih poklicih.
$config[code] not foundBori pri pridobivanju zaposlitve
Odrasli z učnimi težavami imajo po končani srednji šoli dve možnosti. Invalidnost lahko obdržijo zase, poiščejo sprejemljivo službo in naredijo vse, kar lahko; ali delodajalcem lahko priznajo, da bodo morda potrebovali posebno pozornost za določene naloge in tvegali, da bodo ostro sodili ali zavrnili. Čeprav je veliko ljudi z učnimi težavami zagotovilo zaposlitev, približno 90 odstotkov teh ljudi pravi, da se med delom borijo za svojo invalidnost.
Borbe za delo
Ljudje, ki imajo učne težave, imajo na splošno težave pri izpolnjevanju prošenj za zaposlitev. Čeprav se vsak nov uslužbenec v prvih nekaj tednih usposabljanja na delovnem mestu čuti poudarjeno, se odrasli z učnimi težavami v tem času soočajo s hudo anksioznostjo. Z vsemi novimi informacijami, ki jih je treba obdelati, literaturo, ki jo je treba preučiti, in rutinami, da se prilagodijo, učne težave neusmiljeno vplivajo na njihovo zmožnost, da se uspešno učijo. Sposobnosti, ki vključujejo bralno razumevanje, upravljanje časa, organizacijo in obdelavo informacij, so kritične v tem obdobju prilagajanja. Posledično morajo odrasli z motnjami v učenju bodisi sami zbrati ali se razočarati in prekiniti zaposlitev.
Video dneva
Prinesel vam je Sapling, ki vam ga je prinesel SaplingStrategije za uspeh pri delu
Obstaja veliko nastanitev, ki jih zaposleni vsadijo v svoj delovni dan in jim pomagajo pri premagovanju težav. Te spremembe vključujejo dnevni seznam ciljev in prednostnih nalog, določanje časovnih omejitev za izpolnitev prednostnih nalog, dokončanje nedokončanega dela po urah, posvetovanje s sodelavci v času zmede, iskanje ali ustvarjanje mirnega delovnega prostora z minimalnimi motnjami in prosi druge, da nadaljujejo delo preverjanje napak zaradi invalidnosti. Če lahko odrasla oseba z motnjo v učenju izvaja te strategije, ni razloga, zakaj ne more uspešno opravljati enake vrste delovnih mest kot odrasli brez učnih težav.
